(原创1.2) 关于"厌学""厌考"的思考

如果家长能够早期发现，及时解决，后面的问题就不会发生了。
        前年，我接了个小班（3-4岁），半年后我感觉有3分之一的孩子 对数字不敏感，到了第二学期后期，全班幼儿均达到了大纲要求。孩子们升入中班，我因病休息了3个月。到大班时，有3名幼儿仍不能一次性正确取出7、8、9、10块方砖（这是本人研究、设计、并生产出的一种教学玩具。已获国家专利）。经过上学期（大班第一学期）一个学期的游戏活动，所有幼儿顺利过关。孩子们对10以内的加碱运算（教材要求5以内）非常熟练。一提起要做题总是兴致勃勃，没有一个打蔫的，更没有做不完作业的。需要说明的是，我并没有刻意的追求提前教育，是孩子们在生活化、游戏化的活动中感受认识了这些数量关系，后期的学习基本上是孩子们自己找规律、自己找出数量关系、列出算式、算出得数。几乎达到了无师自通的程度。我还高兴得看到，他们对数学语言的理解程度相当精确。在其他领域，孩子们也有了较大的发展。
        今天我更加坚信：“数学是思维的体*！（加里宁）”“数学是科学的大门钥匙（培根）”。“忽视数学必将伤害所有的知识”忽视数学的人由于不能理解自己的疏忽，最终将导致无法去寻求任何补救的措施。
        现在，我们再想一想那些厌学、厌考的孩子的问题究竟出在哪里呢？

我们要深思的是孩子的兴趣是怎样丧失的？厌倦又是怎样产生的？

       试想，孩子在幼儿阶段能力发展就没赶上，老师已经感到头疼，家长又没注意，上学后会出现什么情况？
只能是冰越冻越厚，帐越欠越多。
       老师们常说，给孩子知识要让它能跳一跳够得着。就像站在苹果树下，如果跳一跳够得着苹果，他才愿意不停的跳，摘下一个又一个苹果。如果，他跳过了，努力了还是够不着，他会怎样？
        不要老是埋怨孩子，是我们的教育方法不得当！
       记住：当你给孩子搬梯子，做支架的时候，不要忘记，梯子、支架是要放在地上，而不是悬在空中！

关于"厌学""厌考"的思考(二)

      
        我的思考来自于为什么有的人“厌学”“厌考”，而有的人把“学”当成乐事。
        许多人说厌学厌考是因为人们对学习失去了兴趣。

        我的思考是“为什么他们会失去兴趣？”

        “兴趣”给人们的是一种主动的行为，主动的行为不需要督促。

         瞧！厌学的孩子大多喜欢上网，为了上网他可以说慌、逃学、通宵达旦，甚至出现更严重的道德问题。原因是什么？仅仅是“兴趣”、“轻松”、“不费劲”？他们不是没有兴趣，而是他们的兴趣不在这儿！

         当一个人做事感到轻松、不费劲时，他才会把做这件事当成乐事、高兴去做。

         有的家长说：“我的孩子一看书就困；却能在网上坚持很久。”
这又说明了什么？

         2001年，我们这里在幼儿园出现了双语教学热。几乎所有的老师都要参加英语培训。当然我也不能例外。在同事们的眼里，我是个爱学的，我自己也认为如果有机会我仍然喜欢上学。那一年的春节前夕，正值“三九”，天非常冷，很多年没下过那么大的雪了，马路上的积雪被踩成了“雪板”，大约有3厘米厚，天上又飘起了雪花。正在休假的我接到通知，推起自行车就去听课。开始兴趣很高，笔记也记得很仔细。接下来第二天、第三天也还行，到了第四天感到有些吃力，就买回了许国璋英语和磁带想补一补，后来又买了复读机。可我还是感到老师讲得太快了，我根本跟不上。老师让大家朗读课文，我找不出几个会念的单词（虽然也学会了一些）。那时候，作为教师的我才真正知道了为什么有的学生不注意听讲！不张嘴念书！不举手回答问题！在这之前，这些都是我最喜欢的。我会听讲，会到听完后不用做作业、能把老师讲的内容讲给同学听；不再复习，考试的时候没啥大问题；我爱读书，爱到别人都睡了，我在被窝里打开手电偷着看（遗憾的是那时的书太少）；我爱回答问题，爱到非抢第一不可。老师叫了别人还不高兴。可这次学习英语我却抬不起头，张不开嘴，更不要说举手了，甚至还在下面说悄悄话（尽管这是我平日参加学习时最反对的）。原因是什么？

不会——跟不上——没了兴趣！

不是么？

可悲！（未完待续）

难怪。 像我们这个年龄，可谓被耽误的一代。刚要升入3年级就开始了“文化大革命 ”，到了五年级才开始“复课闹革命”，一直到初中毕业每天都是半天读书、半天“搞革命”。每学期还要学工、学农、学军半个月到一个月。每天写不完的“大字报”（尽管我们不知道为什么要“写”、“写”的是什么，有什么用）弄的我们说每句话都火药味十足， 老象要跟人打架。还要批什么“教育界回潮”，那时我们根本就不知道什么是教育界回潮！忽然听到上高中要考试的消息，许多人都吓跑了（哪怕是上山下乡！），还扒着门缝讽刺说：“看看这些未来的小高中生！”
        升高中那次考试的形式给我留下了很深地印象，其实就和现在的中考、高考一样。但我们这些人从来没见过那阵势，有的忘了带准考证（从未听说过考试还要什么“证”）；有的当场晕倒！
 被录取后，我知道我所在的班是四个学校参加考试集中在一个学校上高中成绩最好的一个班，我排在第三名。上高中后，教学步入了正轨。也开设了英语课。（这所学校现在是“省一外”）我的英语成绩总在99—100上晃。由于我发音准确，老师有时是先教会了我再让我去教同学（那时提倡“兵教兵”，学的都是“毛主席万岁”、阶级、国家、毛主席语录等等）。当时，我对英语课也感兴趣。26年后，我也是带着“兴趣”参加培训的，结果怎样？能说我不用心么？
        治病要治根。如果总是头痛医头，脚痛医脚，效果会怎样？

        我在这里的思考，不在于已经失去了“兴趣”的孩子，而在于需要“赋予”“兴趣”的孩子。

        愿孩子的兴趣常在！

        愿孩子别输在起跑线上