北京曙光幼儿园 王晓红ffice
ffice" />
目前，我们将教育活动内容尽量融于各区角的游戏之中，通过教师的引导使幼儿与材料、同伴、成人积极互动，获得主动发展。但是，每个孩子都有自己的偏好，我们在游戏中发现，有的孩子经常只选择一两组自己感兴趣的游戏，其他组一次也不选。分析原因，有的是因为兴趣不广泛；有的是因为能力有限，对具有挑战性的游戏区不愿去；有的是因为个别区内容简单，孩子感到没有意思等等。这样下去，将不利于孩子获得全面发展。
我们认为需要帮助幼儿调整学习内容，但教师的直接干预会使幼儿感到被动、不情愿，我就尝试引导幼儿做一周游戏计划，即每周五向幼儿公布下一周各个游戏区的学习内容，然后，幼儿根据自己的兴趣和能力，来选择和安排下一周自己将要参加的活动，填入表中。（见附表）
幼儿在填写此表时，可以一天选一组游戏，也可以两天选择同一组游戏，这主要是考虑幼儿的兴趣需要，能有充足的时间完成好自己的作品。另外，每组都有人数限制，如积木区五人，当积木区的五个小格都填满时，其他孩子就要另选内容，教师也可以根据幼儿的选择给予建议，鼓励幼儿进行多方面的体验和尝试。
在执行游戏计划时，教师提示幼儿依据自己的计划进行游戏。当幼儿对某一新的内容非常感兴趣时，或是作品没完成时，再或者是没有游戏伙伴时，也可以临时调整计划。
我感到，大班幼儿完全有能力制定一周游戏计划。这对幼儿是一种锻炼，利于建立任务意识；对教师则能全面了解每位幼儿的学习内容，便于有针对性地指导。依据各区组被选择的频率，教师还可以不断调整学习内容及材料，以适应幼儿发展的需要。
附表：
