（原创）幼儿园活动之二：*场上……
（原创）幼儿园活动之二：*场上……
此帖献给愿意了解幼儿园教师怎样组织幼儿活动的人们。
这是本人组织的一次幼儿园大班体育活动。
活动的目标是掌握“运球”的技巧。活动前大多数幼儿已经有了花样拍球和“运球”的基本技能，其中能力较强的亮亮和炎炎两个男孩最为突出，新入园的玲玲还有陌生感，有点“放不开”。根据幼儿特点，我将本次活动预设成一种自然的、看似随意的、漫不经心的、生活化的“抢球”游戏，让孩子们痛痛快快的玩，实实在在的“练”。
活动开始了。我们来到*场上，做过准备活动，复习了花样拍球和运球，然后是自由活动。
孩子们有的仍在拍花样，有的在抛接球，还有的几个人合在一起玩传球游戏。只有在体育方面能力较强的炎炎和亮亮抱着球站在那不动。我走过去问：“你们俩在想什么？”亮亮说：“不想玩了。”炎炎说：“玩球没意思。”我说：“是吗？”说着用手轻轻拍打了一下亮亮抱着的球，亮亮一怔，球，落了地，又弹起来，我接过球，边拍边跑着喊：“快来，快来抢我的球。”亮亮跑来了，炎炎抱着球跑来了，许多孩子听到喊声也跑来了（用“动作”解决了“没意思”的问题。）。
我使出浑身解数左拍、右拍、前拍、后拍、侧拍、倒退着拍，一边运球，一边奔跑、躲闪。忽然，我发现有只小脚想踢球，同时，一个稚嫩的声音也在高喊：“老师，他踢。”“只准抢，不准踢”是“抢球”游戏的规则。如不遵守这一规则，幼儿很容易出危险，这在预设活动中已经想到了，只是在等幼儿自然推出。
我将球接在手中高高托起。问：“我们这种玩法，如果有人踢球会怎么样？”孩子们七嘴八舌的说“会把小朋友踢坏”“会出危险”“那，我们玩的时候可不可以用脚踢？”“不可以。”“要不要用脚踢？” “不要。”“那我们的游戏规则是”——孩子们异口同声地说：“只准拍，不准踢。”（规则问题解决了。）
游戏又开始了。孩子们追逐着我，我在前面边运球，边奔跑，边躲闪，实际上是在做示范，只是把“示范”融进了“游戏”。孩子们伸着手，都想把球从我的手下抢走。还是亮亮瞧准了机会“抢”走了我的球（我可不是故意让他，可见，亮亮学会了“抢”）。孩子们又去追亮亮了。
我刚想喘口气，一抬头，见刚刚过了“依恋”关的新朋友——玲玲正抱着球呆呆的向这边看，脸上的表情很复杂。我刚向她那边走了几步，就见她将双手抱着的球，向我递过来，说：“老师，给你。”我接过球，边拍边问：“你怎么不玩？”“我不会。”“是吗？来接住。”边说边把“球”向她怀里“推拍”过去——玲玲接住了。我说：“哇！你真棒！要知道好多人都接不住呢！”玲玲笑了，并试着拍起球来（接纳和鼓励促使玲玲把我当作朋友）。我又用指点、鼓励和赞美声吸引过来了几个能力稍强的孩子和她一起玩。
忽然，炎炎拍着球过来喊着：“老师，老师！”我扭头一看，那眼神分明是说：“快来抢啊！”我很快把手中的球传给玲玲，瞧准机会上去抢炎炎的球，没想到他早有防备，让我扑了个空。接着，他一阵奔跑运球，把我甩到了后面，这又引来很多孩子。此时我才发现原来他奔跑的速度和运球的技巧并不比我逊色。由于年龄偏大，身体发胖，又戴着一副眼镜，追起孩子们还真有些吃力，但是，为了使幼儿能够把我当作真正的朋友和伙伴，响应幼儿发出的互动信号，不打消幼儿的积极性，实现教育目标，给孩子们一个永不服输的形象，我还是和孩子们一起追逐着、嬉戏着……终于，由于炎炎的一个失误，球被另一个孩子抢去了，我又从这个孩子的手中得到了球。
这时的我已经累得满头大汗，气喘吁吁。为了调动更多孩子参与的积极性，照顾能力较差的幼儿，我将球托在手上，投向一个老也没能“抢”到球的孩子……
孩子们又开始了追逐、抢球。我一边喘着气，一边环顾场上的孩子们，发现有几个开始时跟我玩抢球游戏的孩子，现在自发的组成了小组也在玩抢球游戏，他们在抢球游戏中找到了快乐，学会了快速运球，学习着“护球”和“躲闪”；尝试着合作与分享；尝试着交流与交往；尝试着互教互学；也实现了我在预成活动时，想要达得到的效果——生生互动。
幼儿教师永远不要忘记，我们是孩子的“伙伴”；我们的“伙伴”是孩子。
